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yucai102huyanzhe的博客

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我叫胡彦喆,小名嘟嘟,我是椒江实验小学六(2)班的学生。我是一个善良、开朗、好学、谦让的好孩子,但是有时候我有点儿软弱胆小,自理能力也不是很好,这两点儿是我需要努力改正的。我非常喜欢看书,书是我的好朋友,我还喜欢唱歌、打篮球、游泳、玩游戏、看动画片,能和更多的同学成为好朋友是我的愿望

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【引用】兴趣+习惯+方法=作文  

2012-03-01 14:43:05|  分类: 他山之石 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自快乐星空《兴趣+习惯+方法=作文》
兴趣+习惯+方法=作文
尊敬的各位老师,可爱的小朋友们:
晚上好!
在这特别的日子里,能与大家一起,共同参与这别开生面的,非常有意义的活动,我非常开心!
今天,我与大家一起分享的题目是《兴趣+习惯+方法=作文》。
我们作文的内容非常丰富,它来源于生活,现实生活中的人、事、景、物、自然现象(风雨雷电)都是我们作文的素材。它又高于生活,我们可以把看到的,想到的,感受到的东西,经过大脑思考,再用个性化的语言,加上适当的修辞手法表现出来,表达一定的思想感情。在我们的作文协作组里,吴平初老师的《作文四十讲》,《作文健美操八节》,《作文美容院八节》已经在一步步的落实之中,这些就是很好的方法指导。我在这里只谈谈自己在作文教学中的一些做法,仅供参考。
一、      兴趣是最好的老师
         孩子与生俱来就有一颗好奇心,作为家长和老师,我们一定不要扼杀了孩子的好奇心。孩子不管问什么离奇古怪的问题,我们都应该不厌其烦的解答。不知道的,可以诚实地告诉孩子,等我找到答案再告诉你。我们谁也不是万能的,《两小儿辩日》中小孩问孔子,孔子不能决也。像孔子这样的思想家、教育家尚且有不能判断的事情,何况我们呢!还可以让孩子自己去查工具书,找资料解决。这样,既交给了孩子解决问题的方法,又不至于搪塞,扼杀孩子的好奇心。如果让孩子永远保持一颗童心,富有好奇心,那么,孩子的思维就永远不会枯竭,生活永远充满乐趣。
记得在教学一年级时,由于低年级的孩子,形象思维起着主要作用,我就从孩子能看得见,摸得着的东西着手,从他们最感兴趣的东西说起。如:最喜欢吃的水果,最爱玩的玩具等。指导他们观察物体的颜色、形状、大小,感受味道,了解作用等。作为城市孩子,他们在幼儿园老师或者父母的指导下,已经掌握了这些观察方法,甚至能说会写这些简短的话了。但是,作为农村孩子,受条件的限制,学前教育和家庭环境的限制,就只有靠老师指导,用上我们身体的眼、耳、口、鼻、舌、手等器官来进行观察。学生就算能把物体观察清楚,但要把看到的东西用完整的语言表达出来需要一个过程。如:观察苹果:红颜色,圆圆的,大大的,香甜可口,用手摸是光滑的,冰凉的。要用语句通顺,意思完整的话表达出来,谈何容易。我就只有一句一句地指导孩子说话。初期说话比较难,千篇一律,等到指导的次数多了,孩子加上了自己的想法,说出的话就完全不一样。学生有了兴趣,一切都好办了。
二、良好的习惯是写好作文的关键
拿破仑·希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”习惯对于我们的成长是多么重要啊!
为了培养学生作文的兴趣,养成一定的写作习惯。我从孩子一年级刚入学时,就召开家长会,明确给家长提出要求,交给家长指导孩子说完整话的方法,让孩子把话说得通顺完整,然后请家长就把孩子所说的话记录下来,每天至少一句,每天的内容要求不同样。刚起步时很难,因为留守儿童多,祖辈大多没文化,让家长指导说话和写话都是一句空话。我就让这些孩子把前一天想写的话说给同方听,让同方督促。(在编座位时,我就考虑到好差生的搭配。)等到拼音学完,就让孩子自己用拼音记录下想说的话。我的检查采用多种形式,同方互改,小组长改,我一个一个的检查等。记得我班的李昂同学,爸爸是镇里工作人员,妈妈是幼儿园老师,我这样要求后,他们非常赞同我的做法,每天帮孩子记下三句不同样的话,到了第一学期的后半期,李昂就能比较具体地记录下自己想要说的话,语句通顺,意思连贯。他对语文特别感兴趣,认识一些字后,他就开始读带拼音的儿童读物。到了三年级时,他的作文写得就很不错,语言幽默,形式新颖。在全国举办的我是五好小公民征文活动中,他的《一元钱》获全国三等奖。由于父亲工作的调动,四年级时,他就转到了我县最好的陵园小学,他的作文在班上还是算最好的。赵艺钦的作文《桂花树》获全国优秀作文二等奖。我还从学生平时的日记中选出了写得好的文章寄到青岛杂志社,有7篇得到了发表。至今,已经上初二的孩子们,从平时的接触中了解到,部分孩子仍坚持写日记。多数对作文还很感兴趣呢!
三、善于捕捉生活中的素材,用心去感受美。
培养学生敏锐的观察力,善于捕捉生活中的美,用纯洁的心灵去感受美,用勤劳的双手去表达美。
记得二年级时,有一天上课,天下着雨,同学们都带着雨伞上学。由于班级人多,全部雨伞都撑开放没有这么大地方,所以,有的孩子把雨伞撑在教室后面,有的挂在窗框上,有的挂在门背后。上课了,我推开半掩的门走进教室,门背后的雨伞就掉在了地上,地上湿漉漉的。我把雨伞从地上捡起来,转过身,把它拿到了对面的窗框上挂着。我进教室时做了这一连串的动作,不知学生是否在意了。为了培养学生能随时能捕捉生活中美的能力,我让学生把我刚才的这一系列动作用语言表达出来。多数学生由于没在意,根本说不出来,只有个别学生注意到了,说出了一部分。我就告诉大家:我们要做生活中的有心人,随时留心周围的事物,带着思维去观察。我把刚才的动作重新做了一遍,让孩子们仔细观察,然后一步一步地指导说话:1、什么时候,老师做什么?(上课了,老师推门进来)2、老师是怎么做的?可以用哪些动作的词(捡、拿、挂、转身等)这是最具体,也是最需要表达清楚地部分。3、你看到后有什么想法?学生七嘴八舌就说开了。我引导学生说完后,动笔写下来。这节语文课,我就上成了说话写话课,学生兴趣空前高涨。先写好的,我就及时批改,当面指导。我还把这次写话指导写成了论文在县里获了奖。生活中的这种突发事件很多,如:上课时,一只蝴蝶飞进教室,蜻蜓飞进来,燕子或蜜蜂从窗户飞进来等;下雨前,还没来得及关好的门窗被风吹得啪啪响,教室天花板上的日光灯管随风摆动的情形;下大雨了,听外面的雨声,看水漫过操场的情景等等,有时还有意识地开展一些活动,带领学生观察大自然。随时捕捉生活中的素材,指导孩子及时记录,感受大自然的美!用语言表达出这种美!
只要做生活中的有心人,时时处处用心去感受生活,生活是何等的美好啊!生活中到处是作文的素材。由于每个人的思想不同,感悟各异,写出来的文章有真情实感,就是好文章。
总之,要想写好作文,必须从低年级抓起,打好写作的基础(字词句的理解掌握),从小培养学生的写作兴趣,善于用心去感受生活中的美,勤于动手动笔,养成自觉看书学习,积累好词佳句,坚持写日记的良好习惯,掌握写作技巧(这些技巧就向吴平初老师学习),写作文真的就不难。
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